MÓDULO 1. FUNDAMENTOS DE LA NEUROCIENCIA

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA
2. Historia y conceptos
3. Especialidades de la Neuropsicología
4. Ámbitos de actuación de la Neuropsicología
6. UNIDAD DIDÁCTICA 2. ANATOMÍA MICROSCÓPICA: NEURONAS Y NEUROGLIA
7. La neurona
8. Neuroglía o células gliales
10. UNIDAD DIDÁCTICA 3. MENINGES E IRRIGACIÓN DEL CEREBRO
11. Meninges
12. Neuroanatomía vascular
14. UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)
15. Organización del sistema nervioso
16. Encéfalo
17. Médula espinal
19. UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO (SNP)
20. El sistema nervioso periférico
21. Sistema Nervioso Somático
22. Sistema Nervioso Autónomo
24. UNIDAD DIDÁCTICA 6. HEMISFERIOS Y CORTEZA CEREBRAL
25. Los hemisferios cerebrales
26. La corteza cerebral
28. UNIDAD DIDÁCTICA 7. PLASTICIDAD, NEUROTRANSMISORES Y APRENDIZAJE
29. Plasticidad cerebral
30. Bases neurofisiológicas de la recuperación del daño cerebral
31. El proceso de recuperación de lesiones cerebrales
33. UNIDAD DIDÁCTICA 8. NEUROPSICOLOGÍA DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS
34. Atención
35. Percepción y reconocimiento
36. Memoria
37. Aprendizaje
38. Pensamiento
39. Lenguaje
40. Emoción-conducta
41. Cognición Social
42. Funciones Ejecutivas
43. Praxias
44. Habilidades Espaciales

MÓDULO 2. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DEL PROCESO COGNITIVO

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA PSICOLOGÍA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA
2. Paradigmas psicológicos
3. Principales áreas de especialización
4. Aproximación al concepto de psicología
5. Aplicaciones de la psicología
6. Investigación en psicología
8. UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL PROCESO DE PERCEPCIÓN
9. Definición de percepción
10. Componentes de la percepción
11. Factores influyentes en la percepción
12. Mecanismos de la percepción
13. La organización perceptiva
14. Procesamiento ascendente/descendente
15. Trastornos de la percepción
17. UNIDAD DIDÁCTICA 3. ATENCIÓN Y CONCIENCIA
18. Definición y desarrollo de la atención
19. Características de la atención
20. Dimensiones atencionales
21. Clasificación de la atención
22. Factores determinantes de la atención
23. Conciencia
25. UNIDAD DIDÁCTICA 4. PENSAMIENTO Y LENGUAJE
26. Pensamiento
27. Lenguaje, modelos y tipos
28. Relación entre aprendizaje y pensamiento
30. UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA MOTIVACIÓN COMO PROCESO CONDICIONANTE
31. Concepto de motivación
32. Expresiones de motivación
33. Clasificación de la motivación
34. Determinantes de la motivación
35. Modelos explicativos de la motivación
36. Relación entre motivación y aprendizaje
38. UNIDAD DIDÁCTICA 6. EMOCIÓN, NEUROPSICOLOGÍA E INTELIGENCIA
39. El concepto de emoción
40. Funciones de la emoción
41. Neuropsicología de la emoción
42. El concepto de Inteligencia Emocional
43. Tipos de emociones
44. Estrés y afrontamiento
46. UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA
47. Acercamiento al concepto de memoria
48. Estructura y funcionamiento de la memoria
49. Distintas memorias a largo plazo
50. Niveles de procesamiento de la información
51. El olvido
52. Cómo mejorar la memoria
53. Las distorsiones y alteraciones de la memoria

MÓDULO 3. NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. NEUROCIENCIA COGNITIVA Y NEUROCIENCIAS
2. El encuentro entre ciencias cognitivas y neurociencias
3. Neurociencia cognitiva y su aplicación educativa
4. Reflexiones sobre el estado de la cognición
6. UNIDAD DIDÁCTICA 2. NEUROERGONOMÍA Y NEUROCIENCIA SOCIAL
7. Origen y objetivos de la neuroergonomía
8. Influencia de la neurociencia social
9. Educación, neuroergonomía y neurociencia social
11. UNIDAD DIDÁCTICA 3. INTRODUCCIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA
12. Historia y conceptos
13. Especialidades de la Neuropsicología
14. Ámbitos de actuación de la Neuropsicología
16. UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLASTICIDAD NEURAL Y COMPORTAMENTAL
17. Concepto de neuroplasticidad
18. Tipos de plasticidad
19. Adaptación al medio y plasticidad comportamental
21. UNIDAD DIDÁCTICA 5.PSICOBIOLOGIA DEL DESARROLLO Y DE LA CONDUCTA
22. Concepto de neurobiología
23. Neurobiología del desarrollo
24. Neurobiología de la conducta
25. Trastornos de Psicobiología del desarrollo
27. UNIDAD DIDÁCTICA 6. NEUROCIENCIA DE SISTEMAS
28. Niveles de análisis de la conciencia
29. Neurociencia de sistemas en el boom tecnológico

MÓDULO 4. NEUROPSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. NEUROPSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
2. Neuropsicoeducación o neurodidáctica
3. La neuropsicología en el contexto educativo
5. UNIDAD DIDÁCTICA 2. APROXIMACIÓN AL APRENDIZAJE DESDE LA NEUROCIENCIA
6. Introducción al concepto de aprendizaje
7. Definición de aprendizaje
8. Etapas del aprendizaje según el nivel consciente
9. Principios neurológicos del aprendizaje
10. Evaluación del aprendizaje
12. UNIDAD DIDÁCTICA 3. IMPLICACIONES DE LA NEUROLOGÍA EN EL APRENDIZAJE
13. Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
14. Lateralidad en y rendimiento escolar
16. UNIDAD DIDÁCTICA 4. TIC Y NEUROTECNOLOGÍA EDUCATIVA
17. Las TIC como herramienta de inclusión
18. Ejemplo de uso de las TIC en niños con Síndrome de Down: ?H@z TIC?
19. Principios de utilización de las TIC
20. Relación con las Inteligencias Múltiples
21. Incidencia en la creatividad
22. Neurotecnología educativa
24. UNIDAD DIDÁCTICA 5. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
25. Dificultades de aprendizaje
26. Dislexia
27. Discalculia
28. Dispraxia
29. Disgrafía
30. TDA y TDAH
32. UNIDAD DIDÁCTICA 6. DETECCIÓN E INTERVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
33. Introducción
34. Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje
35. La evaluación de la intervención psicopedagógica
36. Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje
38. UNIDAD DIDÁCTICA 7. INTERVENCIÓN NEUROPSICOLÓGICA EN EDUCACIÓN
39. Intervención educativa
40. Perspectivas psicológicas e intervención
41. Evaluación e intervención neuropsicológica
42. Ejemplos de dificultades de aprendizaje que requieren intervención neuropsicológica

MÓDULO 5. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. HOWARD GARDNER Y EL DESARROLLO DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
2. Inteligencia y aprendizaje
3. Corrientes psicológicas e inteligencia
4. Las inteligencias múltiples
6. UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Y LÓGICO-MATEMÁTICA
7. Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia lingüística
8. Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia lógico-matemática
10. UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA INTELIGENCIA ESPACIAL Y CINÉTICO-CORPORAL
11. Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia espacial
12. Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia cinético-corporal
14. UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA INTELIGENCIA MUSICAL Y NATURALISTA
15. Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia musical
16. Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia naturalista
18. UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTELIGENCIAS EMOCIONALES
19. Las distintas inteligencias emocionales
20. Cómo evaluar la inteligencia emocional
21. El desarrollo de la inteligencia emocional: Estrategias
23. UNIDAD DIDÁCTICA 6. ANÁLISIS, EVIDENCIA Y CRÍTICA AL MODELO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
24. Críticas al modelo de Inteligencias Múltiples
25. La evidencia teórica y empírica de la IM
26. Problemas para definir las inteligencias
27. Diferencias de la educación integral tradicional y el uso de las inteligencias múltiples
28. Las inteligencias múltiples y otros mitos de la neuroeducación
30. UNIDAD DIDÁCTICA 7. INTERVENCIÓN EDUCATIVA
31. Metodología y recursos
32. La evaluación y las IM
33. Importancia del contexto
34. Estrategias docentes
35. Perfil del educador en IM

MÓDULO 6. NEUROCIENCIA E INTELIGENCIA EMOCIONAL

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
2. Introducción a la infancia y la adolescencia
3. Características de las emociones
4. Factores que influyen en la educación emocional
5. Influencia de los estilos educativos parentales en el desarrollo emocional
7. UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA IMPORTANCIA DEL CONTROL EMOCIONAL EN EDADES TEMPRANAS
8. El control emocional
9. Tolerancia a la frustración
10. La autorregulación emocional
11. Factores que influyen en el control emocional
12. Técnicas de control emocional
14. UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y APTITUDES ESENCIALES PARA SU DESARROLLO
15. ¿Qué es la inteligencia emocional?
16. Aptitudes implicadas en la inteligencia emocional
17. El desarrollo de la inteligencia emocional
19. UNIDAD DIDÁCTICA 4. NEUROCIENCIA, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y MINDFULNESS
20. El autoconocimiento a través de la neurociencia
21. Neuroanatomía de las emociones
22. Mindfulness y neurobiología
24. UNIDAD DIDÁCTICA 5. MINDFULNESS
25. Concepto de Mindfulness
26. Las funciones del Mindfulness
27. La atención plena y el Mindfulness
28. La influencia del Mindfulness en el cerebro y sus conexiones
29. La influencia del Mindfulness en el control emocional
31. UNIDAD DIDÁCTICA 6. MINDFULNESS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
32. Relación del Mindfulness con la educación emocional
33. La inteligencia emocional en el ámbito educativo
34. Papel de la relajación en el ámbito educativo
35. Inicio del mindfulness en el aula
37. UNIDAD DIDÁCTICA 7. BENEFICIOS DE LA TÉCNICA MINDFULNESS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
38. Práctica de Mindfulness
39. Beneficios del Mindfulness
40. Beneficios del Mindfulness en el contexto educativo
42. UNIDAD DIDÁCTICA 8. CÓMO DESARROLLAR MINDFULNESS EN EL AULA
43. Programa de Mindfulness en el aula
44. Postura para el desarrollo del mindfulness en el aula
45. Ejercicios de familiarización
46. Ejercicios de toma de conciencia
47. Juegos de respiración
48. Juegos de relajación infantil

MÓDULO 7. NEUROEDUCACIÓN Y HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTO DE NEUROEDUCACIÓN
2. Relación entre neuroeducación e Inteligencias Múltiples
3. Promoción de las Inteligencias Múltiples en el aula
5. UNIDAD DIDÁCTICA 2. APRENDIZAJE COOPERATIVO, CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS
6. Aprendizaje cooperativo: concepto
7. Diferencias entre el aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo
8. Sistemas de enseñanza-aprendizaje
9. Principales dificultades en el aprendizaje cooperativo
10. Características del aprendizaje cooperativo
11. Componentes
12. Finalidades y objetivos del aprendizaje cooperativo
14. UNIDAD DIDÁCTICA 3. FUNDAMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
15. Recorrido histórico del aprendizaje cooperativo
16. Bases teóricas
17. Modelos teóricos y aplicaciones del aprendizaje cooperativo
18. Consecuencias educativas del aprendizaje cooperativo
20. UNIDAD DIDÁCTICA 4. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
21. Principios didácticos
22. Estructura
23. Formación de grupos
24. Establecimiento de roles
25. Rol del docente
27. UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y DINÁMICAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
28. Introducción
29. Estrategias para conseguir la cohesión del grupo
30. Estrategias para el trabajo en equipo como recurso para enseñar
31. Estrategias para conseguir el trabajo en equipo como contenido a enseñar
33. UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
34. Evaluación del aprendizaje cooperativo
35. Evaluación del proceso y del producto
36. Evaluación del profesor
37. Coevaluación (evaluación entre los iguales) y autoevaluación
39. UNIDAD DIDÁCTICA 7. NEURODIDÁCTICA E INCLUSIÓN EDUCATIVA
40. Neurodiversidad y plasticidad emocional
41. Neurodiversidad, discapacidad e inteligencias múltiples
42. Neurodidáctica
44. UNIDAD DIDÁCTICA 8. PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y EXCELENCIA
45. Las nuevas Inteligencias
46. Mitos y certezas en torno a las IM
47. La escuela eficaz y el Proyecto Spectrum
48. Los fundamentos del Proyecto Spectrum

MÓDULO 8. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN ATENCIÓN TEMPRANA

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. ¿QUÉ ES LA ATENCIÓN TEMPRANA?
2. Orígenes, concepto y objetivos de la Atención Temprana
3. Principios básicos de la Atención Temprana
4. Niveles de intervención en la Atención Temprana
6. UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y LA INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL
7. Definición lenguaje y comunicación
8. El niño de cero a 15 meses
9. El niño de uno a tres años
10. El niño de tres a seis años
12. UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO COGNITIVO Y ATENCIÓN TEMPRANA
13. El niño de cero a 5 meses
14. El niño de uno a tres años
15. El niño de tres a seis años
17. UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
18. Definición lenguaje y comunicación
19. El niño de cero a 15 meses
20. El niño de uno a tres años
21. El niño de tres a seis años
23. UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
24. El niño de cero a 15 meses
25. El niño de uno a tres años
26. El niño de tres a seis años

MÓDULO 9. METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EDUCACIÓN

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. PEDAGOGÍA ACTIVA
2. Concepto de pedagogía
3. Pedagogía Activa
4. Fundamentos de la Pedagogía Activa
5. Metodologías en Pedagogía Activa
7. UNIDAD DIDÁCTICA 2. FLIPPED CLASSROOM
8. El modelo Flipped Classroom
9. Papel del docente en el Flipped Classroom
10. Papel de los alumnos en el Flipped Classroom
11. Diferencias entre la metodología tradicional y el modelo Flipped Classroom
12. El Flipped Classroom en la atención a la diversidad
14. UNIDAD DIDÁCTICA 3 GAMIFICACIÓN
15. Concepto de gamificación
16. ¿Qué no es la gamificación?
17. Objetivos de la gamificación y ámbitos de aplicación
18. Diferencia entre gamificación, juegos serios y aprendizaje basado en el juego
19. La importancia de gamificar en el ámbito educativo
20. Primeras consideraciones para diseñar un sistema gamificado
22. UNIDAD DIDÁCTICA 4. APRENDIZAJE BASADO EN RETOS
23. Concepto de aprendizaje
24. Proceso de enseñanza-aprendizaje
25. Aprendizaje basado en retos
27. UNIDAD DIDÁCTICA 5. APRENDIZAJE BASADO EN SERVICIOS
28. El aprendizaje basado en servicios
29. Proceso para el aprendizaje basado en servicios
30. Competencias sociales en el aprendizaje en servicios
31. Evaluación en el aprendizaje basado en servicios
33. UNIDAD DIDÁCTICA 6. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
34. El aprendizaje basado en proyectos
35. Implantación del modelo
36. El empleo de las TICs en el aprendizaje basado en proyectos
38. UNIDAD DIDÁCTICA 7. ARTETERAPIA
39. Arteterapia. Conceptos clave
40. Proceso de intervención y metodología utilizada en arteterapia
41. Aplicaciones y beneficios de la arteterapia
42. Perfil general del arte terapeuta
44. UNIDAD DIDÁCTICA 8. ARTEMEDIACIÓN
45. Concepto de Artemediación
46. Historia de la Artemediación
47. Objetivos del Artemediación
48. Ámbitos de aplicación
49. La artemediación para la gestión emocional
51. UNIDAD DIDÁCTICA 9. MINDFULNESS
52. Concepto de Mindfulness
53. Como trabajar Mindfulness
54. Beneficios generales del Mindfulness
55. Mindfulness en Educación
56. El Mindfulness y las NEAE
58. UNIDAD DIDÁCTICA 10. MUSICOTERAPIA
59. La música como terapia
60. Historia de la musicoterapia
61. La musicoterapia hoy en día
62. Diferencias y conexiones de la musicoterapia y otras disciplinas

MÓDULO 10. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN CONTEXTOS SOCIALES, CLÍNICOS Y EDUCATIVOS

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
2. Concepto y características de la investigación
3. Los métodos de investigación
4. El problema y el propósito de investigación
5. La investigación educativa
7. UNIDAD DIDÁCTICA 2. LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN CIENCIAS SOCIALES
8. Métodos de investigación en ciencias sociales
9. Características de la investigación teórica
10. Características y tipología de investigaciones empíricas
12. UNIDAD DIDÁCTICA 3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
13. Las técnicas y los instrumentos de investigación
14. Técnicas e instrumentos de investigación cuantitativa
15. Técnicas e instrumentos de investigación cualitativa
17. UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
18. Definición y objetivos de la investigación cuantitativa
19. Características de la investigación cuantitativa
20. Tipos de investigación cuantitativa
21. Proceso de análisis de datos cuantitativos
22. UNIDA DIDÁCTICA 5. LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
23. Definición y objetivos de la investigación cualitativa
24. Características de la investigación cualitativa
25. Tipos de investigación cualitativa
26. Proceso de análisis de datos cualitativos
28. UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
29. Definición y objetivos de la investigación-acción
30. Características de la investigación-acción
31. Tipos de investigación-acción
32. Proceso de la investigación-acción
34. UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
35. Definición y objetivos de la investigación evaluativa
36. Características de la investigación evaluativa
37. Tipos de investigación evaluativa
38. Proceso de la investigación evaluativa
40. UNIDAD DIDÁCTICA 8. INTERPRETACIÓN Y DIFUSIÓN DE RESULTADOS DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
41. Análisis de datos: interpretación y reflexión de resultados
42. El informe de investigación
44. UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS
45. Principios y modelos de intervención socioeducativa
46. Fundamentos de la intervención socioeducativa
47. Evaluación de programas
48. Creación de una cultura evaluativa
49. Funciones y finalidades de la evaluación de programas
50. Dimensiones de la intervención educativa
51. Selección de criterios en el estudio evaluativo
52. Clasificación de los modelos de evaluación de programas
53. El proceso de evaluación de centros educativos
54. Características actuales de la evaluación educativa
56. UNIDAD DIDÁCTICA 10. ELABORACIÓN Y DIFUSIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
57. Introducción
58. Tipos de fuentes bibliografía
59. Búsqueda bibliográfica
60. Estructura de artículos científicos
61. Participación en congresos
62. Factor de impacto e índices de evaluación de las revistas científicas

MÓDULO 11. PROYECTO FIN DE MÁSTER