MÓDULO 1. MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. EDUCACIÓN ESPECIAL
2. Conceptualización y evolución histórica de la educación especial
3. Ámbitos de actuación y perfil profesional
4. Competencias para la actividad profesional
6. UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONCEPTOS RELACIONADOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL
7. Atención la diversidad
8. Marco normativo referencial de la atención a la diversidad
9. Concepto de Necesidades Educativas especiales
10. Clasificación de Necesidades Educativas especiales
12. UNIDAD DIDÁCTICA 3. MODELOS DIDÁCTICOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
13. Introducción a los modelos didácticos de la Educación Especial
14. Modelos didácticos en educación especial
15. Enfoques de la educación especial
17. UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTRODUCCIÓN A LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
18. Fundamentos de la educación inclusiva
19. Aspectos curriculares y metodológicos de la escuela inclusiva
21. UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA ACTUALIDAD
22. Evolución de la educación inclusión
23. Marco legislativo de la educación inclusiva
24. Buenas prácticas en educación inclusiva
26. UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA ESCUELA INCLUSIVA
27. De la integración a la inclusión: Evolución organizativa en las escuelas
28. Barreras al desarrollo de la escuela inclusiva
30. UNIDAD DIDÁCTICA 7. MEDIDAS GENERALES PARA EL APOYO EDUCATIVO
31. Orientación y apoyo educativo
32. Atención a necesidades educativas especiales
33. Atención en situaciones de desventaja social
34. Asesoramiento y orientación en los primeros años de educación
36. UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMO AGENTE CENTRAL PARA LA INCLUSIÓN
37. Educación inclusiva y participación de la comunidad educativa
38. Relación escuela y comunidad
39. Las comunidades de aprendizaje como ejemplo de modelo de participación

MÓDULO 2. INTERCULTURALIDAD Y CONVIVENCIA

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. MIGRACIONES Y EDUCACIÓN
2. Introducción a las migraciones
3. Migración, exclusión y educación
4. El centro educativo como encuentro de culturas
6. UNIDAD DIDÁCTICA 2. INTRODUCCIÓN A LA INTERCULTURALIDAD
7. Cultura y socialización
8. El proceso de socialización
9. Diversidad cultural
10. Prejuicios, estereotipos y discriminación
11. Multiculturalidad e interculturalidad
13. UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA MEDIACIÓN INTERCULTURAL EN EL ÁMBITO ESCOLAR
14. La mediación
15. La mediación intercultural
16. La mediación comunitaria
17. El proceso de la mediación
19. UNIDAD DIDÁCTICA 4. POLÍTICAS EDUCATIVAS RELACIONADAS CON LA CIUDADANÍA INTERCULTURAL
20. Orientaciones de la UE sobre políticas de interculturalidad
21. Ciudadanía intercultural en el siglo XXI
22. Ciudadanía y derechos humanos
23. Educación para una ciudadanía intercultural
25. UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACTITUDES, VALORES Y HABILIDADES A CULTIVAR EN EL ALUMNADO PARA UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL
26. Educar en valores
27. Habilidades personales: cognitivas y emocionales
29. UNIDAD DIDÁCTICA 6. FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA INTERVENIR EN ÁMBITOS INTERCULTURALES
30. Importancia y necesidad de la formación intercultural del profesorado
31. Necesidades formativas de los docentes en interculturalidad
32. Bases para la formación docente en interculturalidad
33. Formación intercultural del profesorado
35. UNIDAD DIDÁCTICA 7. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD SOCIOEDUCATIVA PARA LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL
36. El entorno familiar
37. Familia como agente de socialización
38. La educación familiar
39. Funciones educativas de la familia
40. Estilos educativos de los padres y consecuencias para los hijos
41. Nuevos modelos familiares
42. Orientación e intervención educativa para la vida familiar
43. Familia y escuela; complementarias e imprescindibles
44. Clima de convivencia intercultural

MÓDULO 3. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. EVOLUCIÓN DE LA PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
2. Aspectos introductorios
3. Antecedentes y evolución de la Educación especial como disciplina
5. UNIDAD DIDÁCTICA 2. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
6. Definición de Necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)
7. Concepto de educación inclusiva
8. Principios generales de intervención educativa en NEAE
10. UNIDAD DIDÁCTICA 3. ATENCIÓN INTEGRAL DEL ALUMNADO CON NEAE
11. Atención integral de alumnado con NEAE
12. La Evaluación psicopedadógica: proceso de desarrollo
13. El Dictamen de escolarización
15. UNIDAD DIDÁCTICA 4. MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN
16. El proyecto educativo: aspectos introductorios
17. Centro ordinario: modalidades de integración
18. Adaptabilidad del currículo
19. Centros específicos de Educación Especial
21. UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL PROCESO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
22. La orientación educativa
23. Plan de orientación y acción tutorial
24. Los equipos de Orientación educativa especializados (EOE)
25. Orientación educativa en NEAE
27. UNIDAD DIDÁCTICA 6. RECURSOS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO CON NEE
28. Aspectos introductorios
29. Materiales didácticos
30. Recursos humanos
31. Medidas educativas específicas
32. Educación especial y TIC´s
34. UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL ENTORNO FAMILIAR EN EDUCACIÓN
35. El entorno familiar
36. El grupo familiar como agente de desarrollo educativo
37. Cauces de participación y colaboración con el centro escolar
38. Participación en el proceso de identificación de las NEE

MÓDULO 4. NEUROPSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. NEUROPSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
2. Neuropsicoeducación o neurodidáctica
3. La neuropsicología en el contexto educativo
5. UNIDAD DIDÁCTICA 2. APROXIMACIÓN AL APRENDIZAJE DESDE LA NEUROCIENCIA
6. Introducción al concepto de aprendizaje
7. Definición de aprendizaje
8. Etapas del aprendizaje según el nivel consciente
9. Principios neurológicos del aprendizaje
10. Evaluación del aprendizaje
12. UNIDAD DIDÁCTICA 3. IMPLICACIONES DE LA NEUROLOGÍA EN EL APRENDIZAJE
13. Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
14. Lateralidad en y rendimiento escolar
16. UNIDAD DIDÁCTICA 4. TIC Y NEUROTECNOLOGÍA EDUCATIVA
17. Las TIC como herramienta de inclusión
18. Ejemplo de uso de las TIC en niños con Síndrome de Down: ?H@z TIC?
19. Principios de utilización de las TIC
20. Relación con las Inteligencias Múltiples
21. Incidencia en la creatividad
22. Neurotecnología educativa
24. UNIDAD DIDÁCTICA 5. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
25. Dificultades de aprendizaje
26. Dislexia
27. Discalculia
28. Dispraxia
29. Disgrafía
30. TDA y TDAH
32. UNIDAD DIDÁCTICA 6. DETECCIÓN E INTERVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
33. Introducción
34. Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje
35. La evaluación de la intervención psicopedagógica
36. Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje
38. UNIDAD DIDÁCTICA 7. INTERVENCIÓN NEUROPSICOLÓGICA EN EDUCACIÓN
39. Intervención educativa
40. Perspectivas psicológicas e intervención
41. Evaluación e intervención neuropsicológica
42. Ejemplos de dificultades de aprendizaje que requieren intervención neuropsicológica

MÓDULO 5. ATENCIÓN EN DISCAPACIDADES COGNITIVAS

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
2. Definición Discapacidad Intelectual
3. Tipos
4. Grados
5. Características fundamentales relacionadas con la Discapacidad Intelectual
6. Patologías y síndromes asociados a Discapacidad intelectual
8. UNIDAD DIDÁCTICA 2. EVALUACIÓN DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
9. Directrices prácticas para la evaluación
10. Evaluación
11. Diagnóstico
12. Gestión de crisis de comportamiento asociadas a la discapacidad intelectual
14. UNIDAD DIDÁCTICA 3. TRATAMIENTO DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
15. Tratamiento y plan auxiliar de apoyo
16. Intervención basada en la hipótesis
17. Tratamientos y actuaciones: apoyo conductual positivo (positive behavioral support)
18. El abordaje psicoterapéutico y el entrenamiento cognitivo
19. Tratamiento psicofarmacológico
21. UNIDAD DIDÁCTICA 4. HABILIDADES SOCIALES
22. Introducción a las habilidades sociales
23. Habilidades sociales y personas con discapacidad
24. Aprendizaje social. Modelado
25. Juego de roles (role playing)
26. Ayudas visuales aplicadas al entrenamiento de las habilidades sociales: pictogramas, guiones sociales
27. Otras técnicas para el entrenamiento de las HH.SS
29. UNIDAD DIDÁCTICA 5. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
30. La comunicación
31. Canales de comunicación: auditivo, visual, táctil y olfativo
32. Comunicación verbal: técnicas de emisión de mensajes orales
33. Comunicación no verbal
34. Dificultades en el lenguaje y comunicación en personas con discapacidad intelectual
35. Comunicación alternativa y complementaria
37. UNIDAD DIDÁCTICA 6. INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD
38. Respuesta desde la programación de aula
39. Elementos principales en la programación de aula a las necesidades de los alumnos/as
40. Adaptaciones curriculares individuales
41. Colaboración con la familia
43. UNIDAD DIDÁCTICA 7. SERVICIOS DE ATENCIÓN PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
44. Atención temprana
45. Servicios de atención en Discapacidad Intelectual
46. Programas de Respiro Familiar
48. UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL PAPEL DE LA FAMILIA DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
49. Influencia familiar en el desarrollo infantil
50. Familia de personas con discapacidad intelectual
51. El papel de los hermanos
52. Los profesionales y la intervención familiar
53. Síndrome del cuidador

MÓDULO 6. INTERVENCIÓN EN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. UNA INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
2. ¿Qué son los trastornos del neurodesarrollo?
3. Hacia una clasificación de los trastornos
4. Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)
5. Trastornos de la comunicación
6. Trastorno del espectro del autismo
7. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
8. Trastorno específico del aprendizaje
9. Trastornos motores
10. Otros trastornos del desarrollo neurológico
12. UNIDAD DIDÁCTICA 2. UNA INTRODUCCIÓN AL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
13. Consideraciones iniciales sobre la concepción del trastorno del espectro autista
14. Historia y evolución de los trastornos del espectro autista
15. Etiología de los TEA
16. Síntomas de los trastornos del espectro autista
17. Tópicos sociales sobre el TEA
19. UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL Y SOCIALIZACIÓN DE LOS NIÑOS CON TEA
20. ¿Qué es la socialización?
21. Cognición social y Teoría de la mente
22. La teoría del apego y su implicación en el desarrollo afectivo
23. Desarrollo socioemocional de 0-12 meses
24. Desarrollo socioemocional de 1-3 años
25. Desarrollo socioemocional de 3-6 años
27. UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL DESARROLLO COMUNICATIVO DE LOS NIÑOS CON TEA
28. ¿Qué es la comunicación?
29. Teorías del desarrollo lingüístico
30. Niveles de funcionamiento comunicativo
31. La comunicación de 0-12 meses
32. La comunicación de 12-36 meses
33. La comunicación de 3-6 años
35. UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS CON TEA
36. La cognición
37. Los procesos cognitivos
38. El desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la infancia
39. Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget
40. Alteraciones cognitivas en los TEA
42. UNIDAD DIDÁCTICA 6. COMORBILIDAD EN EL ESPECTRO DEL AUTISMO
43. ¿Qué es la comorbilidad?
44. TEA y Trastorno de Integración sensorial
45. TEA y epilepsia
46. TEA y Trastornos de ansiedad
47. TEA y Trastorno obsesivo compulsivo
48. TEA y Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
49. TEA y Trastornos del sueño
51. UNIDAD DIDÁCTICA 7. DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
52. Detección temprana de Trastornos del Espectro Autista
53. La Atención Temprana en TEA
54. Modelos de Intervención en Atención Temprana
55. Escalas de detección precoz
57. UNIDAD DIDÁCTICA 8. NECESIDADES DE LAS PERSONAS CON TEA Y SU TRATAMIENTO
58. ¿En qué áreas necesitan tratamiento los niños con TEA?
59. Tratamientos sensoriomotrices
60. Tratamientos psicoeducativos y psicológicos
61. Tratamiento farmacológico
62. Otras terapias
63. TEA y calidad de vida
65. UNIDAD DIDÁCTICA 9. NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS CON TEA
66. Necesidades educativas especiales: concepto y normativa
67. Necesidades educativas especiales de los niños con TEA
68. Adaptación curricular
69. Orientaciones para el equipo docente
70. Relación de la escuela con la familia

MÓDULO 7. TRASTORNOS DEL DESARROLLO SENSORIAL

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
2. Conceptos básicos de comunicación y lenguaje
3. Necesidades comunicativas de las personas con discapacidad
5. UNIDAD DIDÁCTICA 2. DISCAPACIDAD AUDITIVA
6. Definición de deficiencia auditiva
7. Anatomofisiología del aparato auditivo
8. Etiología
9. Clasificación
11. UNIDAD DIDÁCTICA 3. DISCAPACIDAD VISUAL
12. Definición de deficiencia visual
13. Anatomofisiología del aparato visual
14. Etiología
15. Clasificación
17. UNIDAD DIDÁCTICA 4. DEFICIENCIA MENTAL
18. Definición de deficiencia mental
19. Etiología
20. Clasificación
22. UNIDAD DIDÁCTICA 5. SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN
23. Introducción
24. Aplicaciones de los SAAC
25. Posibilidades para la utilización de un código
26. Clasificación de los SACC
28. UNIDAD DIDÁCTICA 6. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN, MANTENIMIENTO Y REHABILITACIÓN DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS
29. Programas de entrenamiento en estrategias cognitivas básicas
30. Técnicas de estimulación y mantenimiento cognitivo
31. Diseño de actividades de mantenimiento y mejora de la capacidad cognitiva
33. UNIDAD DIDÁCTICA 7. IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN TEMPRANA
34. Concepto y objetivos de la atención temprana
35. Destinatarios de la atención temprana
36. Principios básicos de la atención temprana
38. UNIDAD DIDÁCTICA 8. CONDUCTAS DESAFIANTES DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD EN ENTORNOS LABORALES
39. Conductas desafiantes: concepto, fases de desarrollo y consecuencias
40. El apoyo conductual positivo
41. Prevención y protocolos de actuación en situaciones de crisis

MÓDULO 8. ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES. DETECCIÓN E INTERVENCIÓN

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
2. Definición del concepto
3. Niveles en alumnos con altas capacidades
4. Modelos explicativos de las altas capacidades
6. UNIDAD DIDÁCTICA 2. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
7. Características de los niños con altas capacidades
8. Necesidades educativas
9. Escolarización de los niños con altas capacidades
10. Mitos
12. UNIDAD DIDÁCTICA 3. DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS ALTAS CAPACIDADES. INDICADORES EN EDUCACIÓN INFANTIL
13. Perfil de los/as niños/as con altas capacidades
14. Indicadores a tener en cuenta en el proceso de detección de altas capacidades
15. Importancia de la detección precoz
16. Educación Infantil y altas capacidades
17. Indicadores de altas capacidades en Educación Infantil
18. Orientaciones educativas en Educación Infantil
20. UNIDAD DIDÁCTICA 4. DETECCIÓN DE ALTAS CAPACIDADES
21. Definición de la detección
22. Áreas de detección
23. Fuentes de información
24. Proceso de detección
25. Fases del proceso de detección
26. Instrumentos de diagnóstico
28. UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
29. Factores característicos del alumnado con altas capacidades
30. Organización de la respuesta educativa en el aula
31. Recursos personales y materiales
33. UNIDAD DIDÁCTICA 6. MEDIDAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
34. Medidas de atención a la diversidad
35. Medidas de la actuación con alumnado de las altas capacidades
36. Orientaciones al profesorado
38. UNIDAD DIDÁCTICA 7. ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA
39. Educación Primaria y altas capacidades
40. Indicadores de altas capacidades en Educación Primaria
41. Orientaciones educativas en Educación Primaria
42. Educación Secundaria y altas capacidades
43. Indicadores de altas capacidades en Educación Secundaria
44. Orientaciones educativas en Educación Secundaria
46. UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL FRACASO ESCOLAR EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
47. Altas capacidades y fracaso escolar
48. Conductas observables en alumnado con altas capacidades y bajo rendimiento
49. Posibles causas del fracaso escolar en alumnado con altas capacidades
50. Intervención para evitar el fracaso escolar en alumnado con altas capacidades
52. UNIDAD DIDÁCTICA 9. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ALTAS CAPACIDADES
53. Proceso de evaluación psicopedagógica
54. Protocolo de evaluación psicopedagógica
55. Ámbitos de evaluación psicopedagógica
56. Diagnóstico diferencial
58. UNIDAD DIDÁCTICA 10. PRUEBAS MÁS UTILIZADAS EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE ALTAS CAPACIDADES
59. Instrumentos de evaluación psicopedagógica
60. Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación
61. Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades
62. Elaboración del informe psicopedagógico
63. Estructura general del informe
64. Consejos para la elaboración del informe
66. UNIDAD DIDÁCTICA 11. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
67. Distintas respuestas educativas
68. Aspectos a considerar en la intervención psicopedagógica
69. Estrategias de intervención
70. Estrategia de Aceleración
71. Estrategia de Agrupamiento
72. Estrategia de Enriquecimiento del currículum
74. UNIDAD DIDÁCTICA 12. LA FAMILIA Y EL DESARROLLO DE LAS ALTAS CAPACIDADES
75. El entorno familiar y su intervención
76. El niño con altas capacidades en el entorno familiar
77. Problemas más comunes en el entorno familiar
78. Educación familiar para niños y niñas con altas capacidades
79. Colaboración de la familia con el centro educativo
80. Orientaciones para la familia

MÓDULO 9. PROYECTO FIN DE MÁSTER